「素養」這兩個字，家長大概聽了七、八年了。但如果現在有人問妳：核心素養到底是什麼？三面九項是哪九項？妳可能還是講不太出來。
今天我們來討論兩件事：先用白話把九項講清楚，再把它跟三個國際框架擺在一起比對，看看全世界到底有沒有共識。
什麼是「核心素養」
官方定義是：一個人為了適應現在生活、面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。重點在最後六個字——知識、能力、態度。過去的課綱重點在知識，妳知道什麼；素養導向多了兩層：能不能用出來，以及願不願意用。所以素養不是一個新科目，是一種衡量標準的改變。
三面九項，白話版
核心素養分成三個面向，每個面向下有三項，總共九項。
自主行動這個面向底下，有三項：身心素質與自我精進，白話是認識自己、照顧好自己，而且願意持續進步；系統思考與解決問題，白話是遇到事情能想清楚前因後果，不是只看眼前那一步；規劃執行與創新應變，白話是計畫得出來、做得下去，計畫被打亂時能調整。
溝通互動這個面向，包含符號運用與溝通表達，白話是把話說清楚、聽懂別人，涵蓋文字、語言、數學符號等各種表達方式；科技資訊與媒體素養，白話是會用科技工具，也判斷得出網路上的訊息哪些可信；藝術涵養與美感素養，白話是感受得到美，也表達得出來。
社會參與這個面向，有道德實踐與公民意識，白話是知道什麼是對的，而且願意去做；人際關係與團隊合作，白話是跟人相處得來，也能一起把事情完成；多元文化與國際理解，白話是知道世界上有很多跟自己不一樣的人，不會覺得他們就是錯的。
那國際上怎麼說？
台灣的課綱不是憑空訂的，國際上有幾套主流框架值得放在一起看。
| 框架 | 制定單位 | 出發點 |
|---|---|---|
| 108 課綱三面九項 | 台灣教育部 | 國民教育、全人發展 |
| Learning Compass 2030 | OECD | 教育政策共識 |
| Future of Jobs | 世界經濟論壇 | 全球雇主調查 |
| SEL 五大能力 | CASEL（美國） | 心理學實證研究 |
OECD 的 Learning Compass 2030，核心是三個轉型素養：創造新價值、調和矛盾與兩難、承擔責任。世界經濟論壇的《Future of Jobs》是實證資料，不是理論，它調查全球雇主，指出未來成長最快的能力集中在認知能力，也就是分析與批判思考，以及社會情緒能力，也就是韌性、彈性、領導。CASEL 的社會情緒學習有五項：自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧、負責任的決策，是全球幼兒到國小階段最主流的實作框架。
四份清單重疊的五項
我把四份清單攤開比對，想看看有幾項是大家都提到的。答案是五個：跟人合作、情緒穩得住跌倒了爬得起來、聽得懂別人的感受、把話說清楚、遇到事情能自己判斷。五個裡面有四個都跟人有關，沒有一個是英文，沒有一個是程式，沒有一個是才藝。我們拚命在補的，跟全世界說重要的，好像不太一樣。
每份清單的「偏心」，透露了它的出發點
有意思的是差異的部分。108 課綱獨有「藝術涵養與美感素養」，因為它的目標是國民教育、全人發展，不只是就業準備；OECD 獨有「調和矛盾與兩難」，是政策視角，關心的是社會怎麼處理分歧；世界經濟論壇獨有科技與 AI 素養、領導影響力，卻完全沒有藝術與跨文化，因為它反映的是勞動市場需求；CASEL 完全沒有創造力與科技，因為它只收有實證支持、可教可測的社會情緒能力。差異不是矛盾，是取樣不同——一個問國民該是什麼樣子，一個問未來社會需要什麼，一個問雇主想要什麼，一個問什麼有研究支持。
家長可以怎麼用
如果孩子在學齡前到小學低年級，先參考 CASEL 五項，階段最合、最具體，而且都是日常就能練的。如果孩子已經在小學中年級以上，對接三面九項，因為那是他實際被評量的框架。
寫得出來，不代表教得出來
最重要的一個提醒：這幾項核心能力幾乎都是態度與傾向，不是可以拆成課程單元的技能。這也是所有框架共同的難處——寫得出來，不代表教得出來。而且還有一個框架沒有回答的問題：如果孩子知道該怎麼做，卻做不到，那是怎麼回事？那是我們之後再另外討論的主題。
常見問題 FAQ
108課綱的核心素養，跟以前的能力指標有什麼不同？
差別在多了「態度」這一層，以前重視孩子知不知道，現在還要看他做不做得出來、願不願意用。
三面九項要全部都顧到嗎？
理想上是，但不需要同時全部加強，可以先參考CASEL五項或跟孩子目前階段最相關的部分開始。
為什麼世界經濟論壇的清單裡沒有藝術和跨文化能力？
因為那份清單出發點是雇主需求調查，反映的是勞動市場最看重的能力，跟108課綱全人發展的角度不同。